Welkom op de flowpagina van de LA2 flowopdracht. Via deze opdracht werk je aan onderstaande doelen:

 

3. Toepassing kennisbasis MLI: Zorgt voor een goede onderbouwing van het ontwerpproces door ontwikkeling en gebruik van kennisbasis

 

1. In conceptmap beperkt aantal concepten ; concepten zijn niet of op onlogische wijze verbonden | Geen of beperkte blijk van verdieping in relevante concepten | Geen toepassing van inzichten m.b.t. uitdagend onderwijs in herontwerp. 

2. Conceptmap bestrijkt de kennisbasis van het LA ; Concepten zijn op goede wijze verbonden | In het ontwerpproces en product zijn aangedragen inzichten (m.b.t. toetsen, niveaudifferentiatie, flow, big ideas, etc.) gewogen en indien mogelijk/ relevant daadwerkelijk toegepast.

3. Verwerking van concepten m.b.t. ontwerpen, ISD, of onderwijzen en leren overstijgt in aantal, diepgang of niveau van verplichte literatuur uit het LA | er is sprake van grondige verdieping of verbreding van de kennisbasis van het LA

 

7. Reflectiviteit: ten aanzien van product alsmede het eigen leerproces heeft de student een kritisch reflectieve houding

 

1. Geeft geen inzicht in eigen leer- en ontwikkelproces | participeert niet of nauwelijks in leergroep en ontwerpbureau

2. Rapporteert in blog over uitkomsten van interactie/ reflectie/ feedback met en van anderen en/ of inzichten uit zelfreflectie  | benoemt expliciet leerpunten en/of verworven inzichten |

3. Zoekt in het leerproces grenzen van het eigen leren op | formuleert voor zichtzelf leervragen of dilemma’s, en gaat hiermee aan de gang | zorgt voor een klimaat waarin diepgaand eigen leren en leren van anderen tot stand komt

 

8. Creativiteit: het leer- en ontwerpproces leidt door een frisse ontwerpbenadering tot vernieuwende praktijken

 

1. Denkt voornamelijk convergent richting één oplossingsrichting | volgt de gebaande paden | onderwijsontwerp genereert geen flow.

2. Past naast convergente- ook divergente denkstrategieën toe | komt met de voor de eigen school vernieuwende oplossingen | combineert inzichten uit verschillende invalshoeken.

3. Idem als 2. Ontwerp spreekt tot de verbeelding (doel en vormgeving), ook buiten de muren van de eigen school. | In het ontwerpproces wordt inventiviteit getoond.